大綱的發(fā)布意味著考研復(fù)習(xí)進(jìn)入強(qiáng)化階段，這一階段的高效復(fù)習(xí)非常關(guān)鍵。作為考研課程中的公共課程，數(shù)學(xué)在其中起著至關(guān)重要的作用。下面小編給大家總結(jié)了在復(fù)習(xí)過程中，容易出現(xiàn)的誤區(qū)，希望2020考生都能夠避開這些誤區(qū)，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法。
1、復(fù)習(xí)只看課本和輔導(dǎo)書，不按照大綱復(fù)習(xí)
研究生入學(xué)考試試題是嚴(yán)格按照大綱來出題的。凡是大綱要求的都可能考，大綱上不做要求的是絕對(duì)不能考，所以學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要嚴(yán)格按照大綱來進(jìn)行復(fù)習(xí)，而不是以課本和輔導(dǎo)書為依據(jù)。有些考試要求的內(nèi)容課本上可能沒有，有些課本上的內(nèi)容是不考的，市面上有些輔導(dǎo)書的知識(shí)或者方法是超綱的，所以復(fù)習(xí)的時(shí)候嚴(yán)格按照跨考教育發(fā)的學(xué)習(xí)計(jì)劃來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、學(xué)生只注意看課本和輔導(dǎo)書，不做題;
讓學(xué)員明白數(shù)學(xué)和政治英語不一樣，對(duì)基本概念，基本理論和基本方法必須要通過大量題目的訓(xùn)練才能夠完全掌握和理解，一份考研試題，計(jì)算題所占的分值特別高,所以要通過一定數(shù)量題目的訓(xùn)練,達(dá)到提高解題速度的目的。
3、學(xué)生只重視輔導(dǎo)書 ,不重視課本;
數(shù)學(xué)考研大綱要求考生系統(tǒng)的掌握數(shù)學(xué)的基本概念、基本理論以及基本的解題方法。這和以前的相比發(fā)生了很大改變。甚至直接考查了課本上的定理的證明，而整套試題上考查“三基本”的試題占80%左右，難題一般只有一兩道題。所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要重視課本，在六月份之前重點(diǎn)復(fù)習(xí)課本，做課后習(xí)題。
4、只做簡單題，不做綜合題;
考研試題都是綜合性比較強(qiáng)的題。由于要求一套試題覆蓋80%的知識(shí)點(diǎn)，所以要求每道試題考查2到3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)淖鼍C合題。
5、學(xué)生只埋頭做題，不歸納總結(jié);
數(shù)學(xué)題目是做不完的，我們也不贊成 “題海戰(zhàn)術(shù)”，研究生考試試題中還是以常規(guī)題型為主，所以要求學(xué)生做題的時(shí)候， 每做完一道題就要進(jìn)行歸納和總結(jié)，總結(jié)出同種類型的題目的做法，以及這類的主要考查哪些知識(shí)點(diǎn)，做到舉一反三。跨考教育教研中心老師給學(xué)生講的例題和測試題都是 “題海”中選擇出來的，是每年常考題型，具有典型性，這些題學(xué)生必須得認(rèn)真總結(jié)。
6、學(xué)生做錯(cuò)了題，只是對(duì)答案，不總結(jié)錯(cuò)題;
針對(duì)做錯(cuò)的題目，首先要總結(jié)自己錯(cuò)在哪里，是思路不正確，還是知識(shí)點(diǎn)理解錯(cuò)誤，或者是知識(shí)不熟悉。其次對(duì)一些典型的錯(cuò)題建立錯(cuò)題集，過一段時(shí)間再拿出來做，反反復(fù)復(fù)做幾次，那么這類型的題目就基本可以掌握了。
7、復(fù)習(xí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，想短期突擊;
有的學(xué)生認(rèn)為概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)內(nèi)容簡單，知識(shí)點(diǎn)少，所以想最后用一段時(shí)間來突擊， 這種做法是非常錯(cuò)不科學(xué)、不可取的。最后一段時(shí)間要看的東西太多了，政治得背，專業(yè)課也得看，所以這個(gè)時(shí)候要開始看概率時(shí)間上是不夠的，所以基礎(chǔ)階段概率、線代都是要好好復(fù)習(xí)。
8、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行力度不夠
有的學(xué)生有了學(xué)習(xí)計(jì)劃之后， 不能嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃來進(jìn)行復(fù)習(xí)，總給自己的拖拉找一些理由。根據(jù)學(xué)生測試的成績來檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，并進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和使用激勵(lì)手段讓學(xué)生在下次計(jì)劃的執(zhí)行上更加嚴(yán)格。
