閱讀是考研英語的重中之重，做好了閱讀，可以說你的英語就基本上沒大問題了。嘿嘿，但是閱讀復(fù)習(xí)起來也是難度最大的，很多同學(xué)往往是一本書看下來，幾十篇文章甚至是幾百篇文章的看下來，感覺閱讀水平提高不大，做題時(shí)還是不穩(wěn)定，不能保證較好的正確率，非常困惑，不知道該如何是好。跨考教育英語教研室汪嬋娟老師認(rèn)為可以從單項(xiàng)開始嘗試突破，第一步是詞匯，第二步是句型結(jié)構(gòu)。今天我們先來說詞匯。
詞匯：解決好單詞問題，并非簡(jiǎn)單的背一背，也不是那種一味追求驚人的單詞量。而是結(jié)合自身實(shí)際情況，找出你閱讀中的一些所謂的抽象詞，也就是那種你在閱讀中常見到的，但卻反應(yīng)不過來的，要反復(fù)的看上幾遍，才能理解的，這個(gè)需要你不斷積累，堅(jiān)持不懈，直到考試的那天。
下面這篇文章具體的說了該如何來做這個(gè)，雖然是用來學(xué)習(xí)GRE的，但對(duì)于考研，同樣適用，認(rèn)真體會(huì)，對(duì)你肯定有幫助!
閱讀抽象詞提速法
從某種意義上來說，我們?cè)诳荚嚞F(xiàn)場(chǎng)大腦的運(yùn)作方式與我們那時(shí)要面對(duì)的電腦運(yùn)作方式有類似之處，都要根據(jù)一些數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行運(yùn)算，然后得出計(jì)算結(jié)果，也就是答案。因此，提高閱讀速度就涉及到提高大腦的運(yùn)算速度問題。當(dāng)然，不同的人之間，這種絕對(duì)運(yùn)算速度是有差異的，但是所有的人都可以通過一個(gè)方法來提高其閱讀速度，也就是通過消除一些延誤我們大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度因素來提高我們的閱讀速度。
GRE和GMAT文章的特殊性就在于涉及的因素之多，是其他任何部分都無法與之相比的，因此才在兩種考試中都成為最難的一個(gè)部分。如果說文章是高樓大廈，段落就是房間，句子就是一面面的墻，單詞就是一塊塊的磚。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，都會(huì)影響我們對(duì)整篇文章的理解。為了解決上述問題，本書著重研究了如何克服GRE或GMAT難句的問題，這里來談一談單詞的問題。
剛才我們把人腦和電腦作了一個(gè)類比。然而在閱讀中，閱讀者的大腦的運(yùn)算過程有其特殊性;讀者在答題前必須先通過閱讀文章來把大量的信息輸入大腦，然后才能對(duì)它進(jìn)行加工處理。這就好比電腦在運(yùn)行大型軟件之前先要把大量數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)內(nèi)存一樣。我們知道，除了考慮計(jì)算機(jī)CPU速度以外，計(jì)算機(jī)的內(nèi)存大小是決定其運(yùn)行速度快慢的最為重要的參數(shù)：因?yàn)橛?jì)算機(jī)需要把計(jì)算中最頻繁使用的數(shù)據(jù)放到內(nèi)存里，因此內(nèi)存大的計(jì)算機(jī)也較快。
前面我們講GRE難句時(shí)，曾經(jīng)提到過一個(gè)大腦容量的問題，其實(shí)這個(gè)大腦容量所起的作用就與計(jì)算機(jī)的內(nèi)存作用相似。我們讀文章時(shí)，從文章中吸收的信息，都是放到這個(gè)內(nèi)存中，以供大腦對(duì)這些信息做加工處理之用。問題是，任何一個(gè)人，其腦容量再大，也是有限的。尤其是當(dāng)大家讀難句的水平和詞匯水平還不高時(shí)，如果這些你不理解的東西都把你的腦容量占用了，你根本談不上真正跟上文章思路云進(jìn)行閱讀理解，而且你大腦即使是在試圖理解文章，你的運(yùn)算速度也不一定非常慢，原因在于，越是你不懂的東西，它占用你大腦的容量就越大，比如計(jì)算機(jī)在打開OFFICE、PHOTOSHOP等軟件時(shí)，因?yàn)檫@些軟件占用內(nèi)存比較大，所以速度就慢。
關(guān)于GRE難句，我們前面有專門的解決方案，那么在閱讀中什么樣的詞匯占用我們大腦的容量比較大、大腦處理起來比較慢呢?就是我們今天要討論的東西，我們把其稱之為閱讀抽象詞。
什么叫抽象詞
并非GRE或GMAT詞匯書里的詞，而是一個(gè)你認(rèn)識(shí)的詞
用一句話解釋不清楚
你在閱讀的時(shí)候，突然想不明白這個(gè)詞放在句子當(dāng)中或文章當(dāng)中是什么意思了。
首先，請(qǐng)大家不要誤解筆者的意思，筆者說它不是GRE或GMAT詞匯，并非是說GRE或GMAT詞匯里沒有閱讀抽象詞，正相反，大多數(shù)GRE或GMAT詞匯都屬于抽象詞范疇;不過這里面涉及一個(gè)如何背單詞的問題，過一會(huì)兒再講。我主要是要說這樣一些詞匯：所有的人都認(rèn)識(shí)，但是意思抽象、信息量大，如果出現(xiàn)在文章或句子中，其意思難以迅速理解，如下面的句子：
Example:…be a descriptive distinction rather than an empirical observation and consequently lacks explanatory value.
這句話所用的單詞大家都認(rèn)識(shí)，可是為什么不易讀懂呢?就在于構(gòu)成這句話的單詞全是一些這樣的抽象詞，下面列了一些抽象詞，大家看一看，有沒有大家不認(rèn)識(shí)的?
Psychological principle law reality emotion appraise intensity correspond observation identical mistakenly perceive
都認(rèn)識(shí)。比如這個(gè)law，小學(xué)就學(xué)了，可是誰能用一句話給這個(gè)law下一個(gè)定義呢?一句解釋不明白，就意味著其信息量也是很大的，占用我們大腦的內(nèi)存也就越大。而這樣的詞，在文章或句子中出現(xiàn)，想象其含義比較困難，這就造成我們同學(xué)在閱讀中出現(xiàn)這樣一個(gè)奇怪現(xiàn)象：明明是認(rèn)識(shí)的詞，突然在閱讀中就不知道是什么意思了。如果需要在考試現(xiàn)場(chǎng)來思考單詞在文章的含義，必然會(huì)導(dǎo)致思維的停頓和思路的被打斷，大大地影響我們的閱讀速度。就剛才所舉的例句而言，如果閱讀這句話的時(shí)候還要停下三四次來想那幾個(gè)抽象詞在句中是什么意思，這一句話是不是要讀上半天?
問題我們已經(jīng)找出來了，該如何解決呢?
閱讀抽象詞訓(xùn)練法
第一步、在閱讀完每一篇GRE或GMAT文章之后，按照上面所說的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)找出這些抽象詞來。
第二步、把這些單詞記在小本上或存在電腦里，也可以補(bǔ)充到本書所列的三百多個(gè)抽象詞中;讀文章或背單詞感到疲勞了，就可以拿來翻一翻，想一想。
注意這里所說的想的方法。比如在剛才作為例子所舉出的抽象詞中的appraise，大家應(yīng)該都知道其中文釋義叫做評(píng)估，可是如果你只知道在現(xiàn)場(chǎng)的閱讀中把翻譯成中文的評(píng)估，再云想評(píng)估的意思是什么，這種速度是無法滿足GRE或GMAT考試對(duì)閱讀的要求的。那么什么叫appraise呢?比如說這瓶礦泉水，我們對(duì)其評(píng)估的過程是這樣的：先把它拿出來觀察，找出其性質(zhì)特點(diǎn)與同類(或一個(gè)標(biāo)準(zhǔn))作比較，根據(jù)優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)其價(jià)值做出估測(cè)，然后再找到它在當(dāng)前市場(chǎng)情況下的合理價(jià)位，這么一個(gè)完整的過程才叫做appraise，如果我們到考場(chǎng)上去把a(bǔ)ppraise翻譯成評(píng)估，再云想這個(gè)過程，純屬浪費(fèi)時(shí)間;最快的方法，就是一看到appraise這個(gè)單詞，你就下意識(shí)地直覺性地反映出這樣一個(gè)過程來。
我們從小學(xué)英語的辦法，就是記住一個(gè)單詞的英文拼寫和其中文釋義，然后再到閱讀文章中云搞翻譯先把英語單詞翻譯成中文單詞，再把中文單詞串聯(lián)成一句中文的話，最后按照翻譯出來的中文來理解文章的意思。這樣做不但不能滿足GRE和GMAT考試的時(shí)間要求，而且碰到抽象詞的時(shí)候往往也不靈，英語的抽象詞翻譯成中文的釋義，這個(gè)中文釋義也是抽象的。比如philosophical翻譯成中文哲學(xué)的，該不理解還是不理解。
因此，筆者所說的訓(xùn)練抽象詞的方法，就是把一些我們閱讀時(shí)在瞬間突然反應(yīng)不出其意思的、抽象的英文詞匯找出來，然后在平時(shí)花一些時(shí)間把這些英文單詞出現(xiàn)在文章中的真正意義想清楚。我們訓(xùn)練GRE抽象詞，就是把考試時(shí)需要花的時(shí)間，兌換成你平時(shí)訓(xùn)練時(shí)花的時(shí)間。讀者們提高自己的閱讀速度的一個(gè)有效的途徑，就是找出抽象詞來，利用自己的零碎時(shí)間，想象一下這些單詞出現(xiàn)在文章當(dāng)中的真正含義，每天積累、每天研習(xí);在大腦中把這些英文單詞的真正意義想象得越熟練，則你在閱讀中對(duì)詞義的反應(yīng)也就越快。
這樣的訓(xùn)練過程也是一個(gè)積累的過程。其實(shí)在GRE或GMAT的各種題材的文章中，涉及到的抽象詞是有限的，最多也不會(huì)超過一千個(gè)詞匯，而具體到每個(gè)人身上，也就只有那么幾百個(gè);因?yàn)楣P者在教學(xué)中經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，不同的人對(duì)于不同抽象詞的理解程度也是不同的，在你那時(shí)算是抽象的單詞，到了他那里就理解得很好，這是與學(xué)習(xí)者的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的。
對(duì)于抽象詞的積累與對(duì)難句的積累過程類似，一開始越積累越多，堅(jiān)持訓(xùn)練到了一定程度，就會(huì)越來越少，直到完全消失，也就那么一個(gè)來月的功夫;每天的練習(xí)時(shí)間不必多，有半小時(shí)足矣;關(guān)鍵在于每天都要練。跨考教育汪嬋娟老師還是那句：貴在堅(jiān)持。
