時(shí)值八月下旬，我們又將迎來(lái)新一年的考研爭(zhēng)鋒。眾所周知，考試大綱是我們進(jìn)行各個(gè)科目備考的最核心、最關(guān)鍵性的權(quán)威依據(jù)，因?yàn)榭荚嚧缶V直接指向今年真題的出題方向及總體動(dòng)態(tài)，因而對(duì)于大家的沖刺備考至關(guān)重要。
因此，就在2018管理類專業(yè)學(xué)位聯(lián)考綜合能力考試大綱正式發(fā)布之際，跨考教育李俐老師在此依據(jù)往年歷史經(jīng)驗(yàn)及出題規(guī)律等各項(xiàng)情況，先行為大家做出相關(guān)的合理化預(yù)測(cè)，以期為同學(xué)指明清晰的復(fù)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效規(guī)劃，高效復(fù)習(xí)，高效收獲。
客觀而言，就近幾年考試走向來(lái)看，中文寫作這一科目及其包含的論證有效性分析和論說(shuō)文兩大題型的各項(xiàng)考查要求始終保持在一個(gè)非常穩(wěn)定的狀態(tài)，所以我們預(yù)計(jì)今年的考綱仍然會(huì)在很大程度上延續(xù)歷史標(biāo)準(zhǔn)。
讓我們先行快速回顧往年大綱的基本要求：管理類聯(lián)考綜合能力考試筆試進(jìn)行，滿分200，由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)(75分)、邏輯推理(60分)以及寫作(65分)三種題型依次構(gòu)成。其中，針對(duì)寫作，大綱做出明確要求：綜合能力考試中的寫作部分主要考查考生的分析論證能力和文字表達(dá)能力，通過論證有效性分析和論說(shuō)文兩種形式來(lái)測(cè)試。
兩種題型中，首先是論證有效性分析，也就是我們俗稱的“小作文”，該類試題的題干為一段有缺陷的論證，要求考生分析其中存在的問題，選擇若干要點(diǎn)，評(píng)論該論證的有效性。這類試題的分析要點(diǎn)是：論證中的概念是否明確，判斷是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)密，論證是否充分等。文章要求分析得當(dāng)，理由充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言得體。
其次就是論說(shuō)文，我們俗稱為“大作文”，它非常類似于我們的高考作文?？荚囆问接袃煞N：命題作文、基于文字材料的自由命題作文。每次考試為其中一種形式。要求考生在準(zhǔn)確、全面地理解題意的基礎(chǔ)上，對(duì)命題或材料所給觀點(diǎn)進(jìn)行分析，表明自己的觀點(diǎn)并加以論證。文章要求思想健康，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言流暢。
如上，我們了解了中文寫作的考查本質(zhì)與考查對(duì)象，對(duì)相關(guān)內(nèi)容又了一個(gè)宏觀的把握與正確的理解。進(jìn)一步而言，在此，還有如下兩點(diǎn)關(guān)鍵內(nèi)容，大家須明確掌握及注意：
第一，關(guān)于題型設(shè)置及分配：
結(jié)合往年趨勢(shì)及客觀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，今年的寫作部分仍然會(huì)分為兩大題目進(jìn)行考查，即：論證有效性分析和論說(shuō)文。關(guān)于字?jǐn)?shù)，論證有效性分析應(yīng)該仍然保持在“600字左右”這一基本要求。
但需要注意的是論說(shuō)文，從最早的500字，到后來(lái)的600字，再到目前的700字，論說(shuō)文的字?jǐn)?shù)要求始終處于階段性上升態(tài)勢(shì)，所以不排除今年有可能會(huì)繼續(xù)走高。當(dāng)然這一變化的概率不高，但大家也須稍加防范，這就要求我們?cè)谌粘懽饔?xùn)練中務(wù)必注意文章質(zhì)量與寫作速度，兩者并重才是成功，確保不會(huì)臨場(chǎng)驚慌失措，大意失荊州。
第二，關(guān)于題型的核心要求：
寫作“主要考查考生的分析論證能力和文字表達(dá)能力”，表達(dá)能力自不必多言，“分析論證能力”必然依舊是我們要強(qiáng)加訓(xùn)練的對(duì)象。但是，何謂“分析”?何謂“論證”?顯然，這不僅僅是中文層面的一種考查，更是一種基本邏輯能力的測(cè)試。
然而與邏輯相比，寫作題目的論證所呈現(xiàn)的方式有所不同。比如論證有效性分析，題干材料所給內(nèi)容就是一個(gè)已經(jīng)包含了論據(jù)、結(jié)論及論證過程三者在內(nèi)的論證，只是該論證實(shí)屬有缺陷的缺省論證，故而需要我們尋找漏洞并加以分析和評(píng)論?？梢姡蠹冶仨毨卫巫プ?ldquo;論證”這一核心要素，快速理清論證結(jié)構(gòu)，之后條分縷析，對(duì)論證系統(tǒng)中各種類型與表現(xiàn)形式的邏輯漏洞進(jìn)行最具針對(duì)性地分析與評(píng)論，最終實(shí)現(xiàn)高效成文。
可見，對(duì)于參加管理類綜合能力考試的同學(xué)來(lái)說(shuō)，邏輯寫作不分家，兩者在很多方面均處于相聯(lián)互通模式，對(duì)于論據(jù)、論點(diǎn)、論證等全方面的掌控是關(guān)鍵性要求，大家必須強(qiáng)加練習(xí)，切莫大意。
綜之，待最新考試大綱發(fā)布之后，跨考教育李俐老師也將第一時(shí)間繼續(xù)為大家詳加解讀，由此進(jìn)一步明確接下來(lái)的復(fù)習(xí)思路及要點(diǎn)。
