教育學(xué)專業(yè)課的知識點很細致也很多，如果全部都理解并記住對大多數(shù)考生來說都非常困難，同時這也是沒有必要的事情。
因為真題不可能將每一年將每一個知識點都考到，所以將最大的精力放到最需要重點把握的知識點上對考生來說是最有利的。
因此，考生就需要對考查的知識點進行重要度層次的區(qū)分了。只有區(qū)分了考查知識點的重要度層次才能更好地進行針對性復(fù)習(xí)。
正確把握專業(yè)課重點部分的學(xué)習(xí)深度
在區(qū)分出專業(yè)課考查知識點的重點之后，還需要正確把握的是不同重點知識點的學(xué)習(xí)深度問題。并不是所有的重點知識點都要花相同時間、都要掌握到相同的程度。
例如盧梭的自然教育思想和夸美紐斯的“教育適應(yīng)自然”原則，兩者都是中外教育史中的重要知識點，內(nèi)容上也有一定的相似性，但是學(xué)習(xí)深度卻不同。
顯然，對盧梭的自然教育思想要更加深度把握，而對夸美紐斯的掌握要將精力更多地集中到他的班級授課制上面。因為盧梭最具代表性的就是自然教育思想，而夸美紐斯最具代表性的貢獻卻是班級授課制。
簡言之，正確把握專業(yè)課重點部分的學(xué)習(xí)深度，就是把專業(yè)課重點知識點再進行重要度區(qū)分，同時針對每一個知識點的重要度層次確定其學(xué)習(xí)深度。
準確分析真題命題規(guī)律
區(qū)分專業(yè)課考查知識點的重要度層次和把握專業(yè)課重點部分的學(xué)習(xí)深度這兩部分工作和真題是分不開的，因為多數(shù)時候要確定知識點重要與否，學(xué)到何種程度是需要真題來作為參考依據(jù)的。
畢竟此時的學(xué)習(xí)是一個備考過程，需要在較短的時限內(nèi)實現(xiàn)成功應(yīng)試的目的。在對真題進行全面、深入、細致地解析的基礎(chǔ)上，考生提高專業(yè)課分數(shù)的可能性將會大大增加。
同時需要注意的是，真題及其命題規(guī)律是必須把握的，但卻不適宜過早開始關(guān)注，原因在于碩士研究生入學(xué)考試雖然是一種選拔考試，但是其考察的內(nèi)容在今后的學(xué)習(xí)中屬于非常重要的基礎(chǔ)性知識。
因此，不能為了應(yīng)試一開始就只識記真題重點考的內(nèi)容而本末倒置將學(xué)科基礎(chǔ)忽略掉。考生在此階段要做的是對真題進行較好的解析。
對真題的解析應(yīng)該至少包括三方面：
1、歷年真題的大致結(jié)構(gòu)，如題型、分值、考察的主要內(nèi)容、各題型的出題形式、角度等；
2、真題考察的重難點和歷年真題對不同部分內(nèi)容的考察頻次，簡言之就是要找出重難點和高頻考點；
3、分析真題不同體型的特點及答題技巧。
這些都屬于應(yīng)試層面的內(nèi)容，因此安排在暑期復(fù)習(xí)計劃靠后的時段。同時考生可以在完成第一輪知識點復(fù)習(xí)的時候先用2套真題進行分析，在完成第二輪復(fù)習(xí)之后，再用最后2套真題進行分析，最后總結(jié)出最精煉、準確的命題規(guī)律為沖刺階段進行全真模擬做準備。
