※5.動機的理論(這個結合教育心理學出題)
動機的理論主要有：本能論、驅力論、喚醒論、誘因論、認知論。
1，動機的本能理論。 一度在動機心理學領域占據統治地位，認為：人類的行為是在進化過程中形成的，由遺傳固定下來，不學而會的、固定的行為模式。 缺點：不能確切地揭示行為的原因，循環論證。
2，動機的驅力理論。認為：個體由于生理需要而產生一種緊張狀態，激發或驅動個體的行為以滿足需要，消除緊張，從而恢復機體平衡狀態。個體要生存就有需要。需要產生驅力。驅力是一種動機結構，它供給機體的力量或能量，使需要得到滿足，進而減少驅力。
缺點：不能解釋驅力增加的行為，如絕食抗議，懸梁刺股。
3，動機的喚醒理論。認為：人們總是被喚醒，并維持著生理激活的一種最佳水平，不是太高也不是太低。它提出了三個原理：
①人們偏好最佳的喚醒水平，每個人都有自己最佳的喚醒水平;②簡化原理，即重復進行刺激能使喚醒水平降低;③個人經驗對于偏好有影響，富有經驗的個體偏好于復雜的刺激
4，動機的誘因理論。認為：針對驅力理論的缺陷(驅力理論僅僅強調個體的活動來自內在的動力，它忽略了外在環境在引發行為上的作用)，提出了誘因理論。誘因是個體行為的一種能源，他促使個體去追求目標。誘因與驅力是不可分開的，誘因是由外在目標所激發，只有當它變成個體內在的需要時，才能推動個體的行為，并有持久的推動力。
5，動機的認知理論。 現代認知理論認為：認知具有動機功能。
動機的認知理論主要有：期待價值理論、動機的歸因理論、自我功效論、成就目標論。
1，期待價值理論。把達到目標的期待作為行為的決定因素。期待幫助個體獲得目標。
2，動機歸因理論。動機是思維的功能，采取因果關系推論的方法從人們行為中尋求行為內在的動力因素。
人們把行為的原因歸結為內部原因和外部原因，同時把行為原因分為穩定和不穩定的。內控型的人認為成敗是由自身的原因造成的，而外控型的人則認為成敗是由于外部因素造成的。
歸因：從人們行為的結果尋求行為的內在動力因素
3，自我功效論。認為人對行為的決策是主動的。人的認知變量如期待、注意和評價在行為決策中起著重要的作用。其中期待是決定行為的先行因素，強化的效果存在于期待獎賞或懲罰之中，是一種強化期待分為結果期待和效果期待。結果期待是指個體對自己行為結果的估計;效果期待是指個體對自己是否有能力來完成某種行為的推測和判斷，這種推測和判斷就是個體的自我效能感。
4，成就目標理論。不同個體對自己的能力有不同的看法。這種對能力的潛在認識會直接影響到個體對成就目標的選擇。
評價標準和原則：①任務標準;②自我標準;③他人標準目標的分類：掌握目標——定位在掌握知識和提高能力上。標準用①②;成績目標——好名次、好成績。標準用③
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